C.O.P.S.ライティング戦略

子供たちがブレインストーミングをしているのかどうか、 書き込みまたは編集フェーズ 論文のC.O.P.S.戦略が役立ちます。頭字語はCapitalization、Organization、Punctuation and Spellingの略で、子供たちに書くことの重要な要素を覚える簡単な方法を与えます。

C.O.P.S.の使用方法

によって開発された カンザス大学 、この頭字語は、学習障害のある子供たちを助けるために開発されましたが、能力に関係なく、子供たちがよりよく書くのを助けることができます。当初はC.O.P.Sとして作成されましたが編集戦略、それは子供のための執筆戦略としてを含む他の多くの方法で使用することができます。

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C.O.P.S.チェックリスト

チェックリストの画像をクリックして、SHをフィーチャーした両面ドキュメントをダウンロードして印刷してください。 COPSの頭字語は、子供がすべての執筆と編集に使用できます。チェックリストへのアクセスに問題がある場合は、アドビガイドトラブルシューティングのヒント。

SH！ COPSの作成と編集のチェックリスト

標準的な使用

教師が使用すべき3つの要素があります C.O.P.S. 書き込み：

1. フレーズと各文字の意味を教えてください。
2. 各ステップを大声でナレーションすることにより、戦略を使用して文または段落の改訂の例を示します。
3. パートナーまたは個別の演習を提供してスキルを練習し、各ステップの説明とともにポスターが見えるようにします。

子供たちが基本的な戦略をマスターしたら、SHというフレーズを追加します。 SHのように！ C.O.P.S. 「S」は文型を表し、「H」は手書きを表します。今、子供たちは自分の文章の見た目と音を良くするために使用できる包括的なツールを持っています。

計画と概要

執筆プロジェクトの計画段階またはブレインストーミング段階にある子供は、C.O.P.Sを使用できます。コンテンツの整理に役立ちます。に 資本化の条件 、子供は、含める予定で大文字にする必要のある特別な単語をメモすることから始めます。

たとえば、 ブックレポート 、子供たちは、本のタイトルと著者の名前を大文字にする必要があることを知っているので、アウトラインにこれ​​を書き留めることができます。計画段階のポイントは、書く前に考えを整理して、「O」を処理することです。子供がプロジェクトの文章の種類を計画するとき、感嘆符のような特別な句読点が受け入れられるかどうかを判断します。彼女が説得力のあるエッセイや意見に基づいたレビューを書いている場合、これらの句読点は受け入れられますが、研究論文では受け入れられない可能性があります。

この段階の子供たちは、自分が何について書くかをすでに知っているので、難しいことに気付くことができます スペルの単語 彼らのトピックに関連しています。

• 使用する概要ワークシートを子供たちに渡して、各C.O.P.Sのセクションを追加します。それらがこれらの特定の領域にメモをとることができるように領域。
• 頭字語の文字ごとに掲示板エリアを作成し、子供が関連する単語やフレーズを掛けることができるようにします。あなたが資本化委員会を持っているならば、子供たちはあなたが歴史や地理のために勉強する人々や場所の名前を掛けることができます。彼らがブレインストーミングをしているとき、子供たちは特定の場所が資本化されているかどうか思い出せないときに、必要に応じてボードを参照することができます。
• 学生がC.O.P.S.を使用して、自分の仕事の構造化されたアウトラインを完成させた場合アウトラインを編集するためのニーモニックデバイスは、書き込み中に単純な間違いを犯さないようにするのに役立ちます。

書き込み

子供がすべての単語、文、段落を書くとき、C.O.P.S。の各側面は戦略は彼の脳でアクティブでなければなりません。彼が文を書くとき、学生は自分自身にこう言うことができます。「私は最初の単語を大文字にし、主語と動詞が一致することを確認し、私の文の文脈で各単語を正しくつづり、正しい句読点で終わります。」彼が書いているようにこれを行うと、改訂プロセスが簡単になります。

• タイマーを使用して、生徒が本のレポートなどの特定の種類の紙を計画、作成、編集するときに時間を計ります。各アクティビティにかかった時間を追跡します。今、あなたの子供にC.O.P.Sを使わせてください。プロセスの各ステップのデバイスと時間を追跡します。戦略の有無にかかわらず、より時間がかかりましたか？なぜまたはなぜそうではないのですか？
• 最初に各段落のトピック文を生徒に書かせます。その後、子供たちはC.O.P.Sを使用します。これらの文を修正するための戦略。今、彼らは彼らの改訂されたトピック文に基づいて支持声明を書くことができます。
• 生徒に協力する文を与え、C.O.P.Sを使用するように生徒に挑戦します。同じ情報を新しい方法で提供したり、同じ単語を使用して新しい文を作成したりするために、各文を書き直すためのツールとして。デバイスの概念を使用して、元の文と同じ単語を使用して異なる意味の文を作成するように、年長の生徒に挑戦します。同じ単語に新しい意味を与えるために、句読点、大文字、スペル、または構成を変更できますか？

編集

C.O.P.S.の最も簡単な使用法子供が最初のドラフトを書いた後のプロンプトとしてです。 C.O.P.S.子供たちが自分の執筆課題を片付けるのを助けます。子供たちはこのフレーズを使用して、頭字語の各文字に付けられている要素を探して作業をさかのぼります。最初のパスでは、子供は大文字と小文字の誤りのみを探す必要があります。各文の最初の文字と固有名詞が大文字になっていることを確認してください。 2番目のパスでは、子供たちは自分の段落と紙全体が意味のある論理的な流れで整理されていることを確認します。次に、子供たちは句読点を評価して、必要な場合にのみピリオドとコンマを使用していることを確認します。最終的な編集では、子供たちはすべてのスペルを再確認し、to、two and too、またはtheir、there andtheyのような複数のスペルの単語に特に注意を払います。

• アン チェックリストの編集 子供たちが仕事を読むたびに特定のものを探すように促すことで、子供たちが自分の仕事を再確認するのを助けます。
• 教師は、頭字語の各文字を個別に採点することで、課題の作成についてより具体的なフィードバックを提供できます。これは、子供たちが最も取り組む必要のある分野を知るのに役立ちます。
• ピアレビューの状況では、子供はC.O.P.Sを使用できます。パートナーの作品を批評するよう促します。これにより、パートナーはコンテンツではなくテクニックに集中できます。

教育リソース

ニーモニックデバイスやその他の暗記ツールは、優れた文章を書くことに関して子供たちに優位性を与えます。子供たちがそれらを試す活動や課題を計画するときに、楽しいフレーズを作成するか、いくつかを一緒に使用します。

• C.O.P.S.書くことや編集することに関して、異なることを意味すると解釈することができます。これらをチェックしてください 代替の説明 子供と一緒に使用するその他の頭字語。 1つの例では、「O」を構成ではなく全体的な外観に変更します。
• 各生徒にC.O.P.Sの小さなバージョンを渡します。との戦略 印刷可能なブックマーク だから彼らはいつも便利な情報を持っています。
• C.O.P.S.を使用して、ワークシートで戦略とともに編集マークを教えます。頭字語。でアカウントを作成します Education.com 無料のワークシートをダウンロードします。

C.O.P.S.への呼びかけ

C.O.P.S.のような編集戦略彼らは子供たちがそれをしているときに書くことのすべての重要な要素を組み込むのを助けるので、彼らは素晴らしい執筆リマインダーを作ります。計画や執筆中に編集戦略を使用することで、子供たちは多くの修正を必要としない優れた最初のドラフトを作成する上で優位に立つことができます。